沪上冬来不觉寒
——赴上海参加目标教学年会记事
2012年11月26日至29日，我们一行八人赴上海参加了“全国目标教学2012学术研讨会——创造自己的高效教学经验暨晋元第六轮数字化教学展示活动”。
这次会议由中国教育学会教育学分会目标教学专业委员会、上海市教育科学研究院普通教育研究所、上海市普陀区教育局三家单位主办，由上海市晋元高级中学承办。期间我们聆听了来自全国各地的教育专家的报告，听取了上海市普陀区教育教学改革的专题报告和“晋元实验”教学改革专题报告，我校数学组张寒星老师代表陕西省参加了高中数学学科的赛教活动，其他老师根据所教学科观摩了对应学科的赛教课。11月底的上海，虽说已进入冬天，但在阵阵凉风中，我们这些来自西北的人并未感觉到些许寒意，置身于上海这座国际化的大都市中，我们所感受到的是经济飞速发展所带来的繁荣和人们思想理念的超前。
晋元印象
上海市晋元高级中学创办于1904年，是上海市一所老牌重点中学。国学大师胡适等一大批名家曾在该校任教。一百多年来，该校培养出了丁关根、唐弢、余秋雨等政治文化名人，还有两院院士蒋锡夔、翁史烈、何有声、项海帆、韩大匡等学界泰斗。该校硬件设施完备一流，校园环境优美恬静，四季有花，常年有绿。
置身于这所百年名校，我们觉得真正的名校必定有深厚的文化积淀，名校的发展必然与名师的足迹和名人的成长相伴。越是经济发达地区，人们越注重教育和文化的投入，现在的晋元高中是上海市普陀区1999年投资两个多亿在新村路异地重建的一所全日制寄宿制高中，校园占地140亩。投资之巨大、占地面积之大这在我们西安地区也是少有的。在我们的印象中，南方经济发达地区的人好像只关注经济，当我们在实地参观之后才发现他们对文化、教育的重视程度远超过我们，这也正是近代以来我国南方经济迅速崛起而超越北方的原因之一吧。我们现在提出建设绿色校园，而南方发达地区提出的是建设生态校园，这就是差距。
从1999年起，晋元高中确定了“学会选择、主动学习、卓越发展”的办学理念，围绕教学改革，形成了自己的课程文化和课程体系，学校的国际化视野、崭新的办学理念、大力度的教学改革，适应了社会经济发展对人才的需求，也为学生的终身发展奠定了坚实的基础。我们省实施新课程已好几年了，可我们的观念和做法似乎还停留在过去的模式，上海的教材和我们实施课改前的教材差异不大，上海也没怎么大张旗鼓的搞所谓课程改革，可上海的教改力度要远远大于我们。上海的学校也关注学生的成绩，也关注清华北大，但更多的是关注学生的全面发展。
在晋元高级中学，我们感受颇深的就是他们对现代教育技术的运用。该校建有内容较为完备的教学资源库，网上学习成为学生校内校外学习的重要手段，利用现代信息技术，借助网络来学习已成为学生获取知识的习惯。在信息技术普及的今天，如何让学生有效的借助现代信息技术来获取知识这是摆在我们面前的一个现实问题，在我们身边有些老师和家长一听到学生上网就紧张，往往采取一种极端方式，想尽一切办法阻止孩子上网，其结果就像鲧治水一样，越是想堵越堵不住，越堵越麻烦，结果，把网络学习这样一个重要的学习手段给丢弃了。上海的做法启示我们有效利用网络来获取知识，这是现代教育必不可少的，只要我们正确引导，工作到位，网络对于学生的学习也会起到积极的作用。
晋元中学在教学管理、班级管理等方面也充分发挥网络的作用，他们的网上德育、“易班”文化、家校的网上互动等都很有特色。虽然我们也有校讯通，但很多时候只是发个通知而已。
另外，该校也特别重视学生动手能力的培养，比如在英语学习中，学生开发研制出了一款背单词软件，该成果获得上海市中学生科技制作一等奖。发挥学生的聪明才智，让学生积极参与，这也许就是晋元中学所倡导的“主动学习”吧。
倪闽景谈教育
听专家做报告，是外出学习的常规，这里我就说说倪闽景先生的报告。
倪闽景是上海市教委基教处处长，物理特级教师，1989年毕业于复旦大学物理系。听他的报告，我们感觉他是一位老师，更是一位智者。倪先生知识渊博、思维活跃、言语幽默、见解独到，他是一位融和了文科与理科精神的专家，他做报告能牵引与会者的思维，时不时迸发出快乐、深邃的火花。他的报告视野开阔，信息量大，内容新颖。他做报告能让昏昏欲睡者精神抖擞。
他给我们讲的是《上海基础教育转型期的改革和发展》。他从世界在变，孩子在变讲起，从变化的世界谈到了我们所面临的一系列问题。包括教育公平问题、教育创新问题、新形势下的德育问题、教育的改革与发展问题、教育评价的绿色指标、教学的有效性、创新素养培养、数字化课程教育环境等。
他认为教育是一项非常专业的工作，我们不能迎合社会上违反教育规律和孩子成长规律的不科学需求，而需要非常专业地对待教育教学中的问题。师生关系是教育成败的核心，是提高教育有效性的关键。教师也许不能改变社会，但可以改变自己的课堂，只有广大教师充分提高课堂决策和教学活动的创造力，孩子们才会学得有兴趣，有持续地进步。
在他的报告中，经常会听到一些前卫的词汇。比如谈减负，他说“减负，你怎么看？”PPT中的图片是“元芳，你怎么看？”在谈到德育时，他给的标题是“德育，伤不起”，在说到教育创新时他又用“舌尖上的创新”引出教育创新，在介绍推进电子书包项目的具体情况时，他讲到了“读屏时代”等，还有随着信息技术的发展，数据容量已经开始使用“尧”的数量级。这些都让人觉得他是一个思想超前、思维极度活跃的人。这启示我们，作为一个教育者，思想绝不能封闭僵化，一定要与时俱进，一定要紧跟时代发展的步伐，头脑要常学常新。虽然我们的自然生命不再年轻，但我们的心理生命要永葆青春，在思想上我们要“潮”，否则我们就会被“OUT”。
倪先生在报告中还经常列举到一些物理课例，让我们觉得他是一个很“机灵”的教师，善于激发学生的思维，与学生进行思维碰撞，在碰撞的火花中让学生领悟“真”的物理、“活”的物理和“美”的物理。
倪先生认为教师的境界只有在与学生交往中才能提升，学科素养只有在学科教学中才能逐步养成。在社会转型期，基础教育阶段教师的教育境界和学科素养也需要发展，核心是理解学生，理解学科的育人价值，从“喜欢学生”到“学生喜欢”。倪闽景认为生命有缝，阳光才能照进来。对孩子的错误，我们要学会宽容；孩子的缺点不是用来恨的，而是用来改变孩子的切入口和机会。我们要抓住教育中的机会，用最自然的办法让孩子发现自己。真正的好老师应该拥有丰富的教学思想，能把每一节课都上得不一样。听倪先生的报告，我们所获得的不只是正能量，更感觉冬日里有股暖流在身上流淌。
关于教学目标
这次上海之行，我们有幸聆听了目标教学研究专家的报告，并观摩了来自全国各地教育同仁的赛教课，我校数学组张寒星老师代表陕西省参加了本次活动的课堂教学比赛，一路过关斩将，最后取得了大赛一等奖。
目标教学法是一种以教学目标为核心和主线来实施课堂教学的方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动中确立以理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中师生间的互动，并以此来确保教学目标的实现。
结合本次研讨会，根据目标教学的理论，我感觉一个老师要上好一节课，课前一定要作充分的准备，深入研究大纲和课程标准、深入了解学生，深入研究教材，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学习目标，制定出科学、全面、有层次的教学目标。在进行各知识点教学前，要预先告学生该知识点所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而形成一种期待心理，做到有备而来。在课堂教学中还要注意学生能力的培养，落实全面发展的教育目标。
目标教学强调教学目标是教学的出发点和归宿，课堂教学应紧紧围绕教学目标来进行，从而避免了课堂教学的随意性，使学生的注意力始终保持高度集中。做到了堂堂清，没有形成知识的负积累，也减轻了学生的学习负担，有益于学生身心的全面发展。作为一个老师要充分发挥自己的教学智慧，从上课伊始到结束，从教师的导到学生的学，教学过程各个环节应合理搭配，体现出和谐、自然和优化。要注意进行信息反馈，对残缺知识进行有效的矫正和补救，从而实现当堂达标。
结合此次学习，我感觉作为老师一定要加强自身修养，读书学习应当是我们的终身使命。教无定法，学无止境，只要我们不断学习，做一个有心人，就一定能够创建自己的高效课堂。
短暂的上海之行让我们收获很多，这感觉就好像冬天吹来的阵阵凉风中所夹杂的丝丝暖意，让我们觉得清爽、温暖。
