学观摩不寻常 飞入寻常教学中
------参加天一教学观摩活动的总结
在我校教育教学工作深入有效推进的时候，学校积极实施“请进来，走出去”的教师培训计划，各种类型的教学观摩活动也如火如荼地进行着。10月26日----29日，在德育处刘大才主任的带领之下，由赵宁、孙权、刘小咸、安民、刘军旗、何幼一和我组成的8人团队赴江苏省天一中学参加了由华东师大科教合作研究中心和天一中学联合举办的全国“聚焦课堂，生成课堂研讨”观摩活动。学习归来话收获，现将我们8人的心得体会与大家分享、交流、共勉。
首先，此行让我们深切感受到优美的校园对育人有潜移默化的重要作用。江南重镇无锡，就像一个清新的女子，一踏上那片土地，我们便被那里的流水、小桥和那端庄秀美的城市气质所吸引。而天一中学就坐落在这个园林般的城市中。这是一所占地400多亩的校园，大气、开阔。学校规划整齐，有教学区、活动区、会议区、生态区、布局合理，功能齐全，也很具有现代气息。这个校园也被称作“生态校园”、“绿色校园”，在这里，你能看到缓缓的湖水穿园而过，清澈的水面波光粼粼。水中各色成群的游鱼，水面上追逐嬉戏的鸭子，给灵动的湖水又增添了几分生机与活力。在各种奇花异草、青林翠竹之间，甚至还能见到三五只羊点缀其间。刘军旗老师掩饰不住心中的感慨，脱口就说：“校园植以绿柳，荷叶泛翠，鸭群嬉游，让人有种恍如置身江南园林之感。”真是道出了大家共同的感受。走过这样的校园，我们匆忙的脚步自然慢了下来，大家焦急的心灵自然静了几分。我想，我们是这样，每天在这里学习生活的学生一定也褪去了几分浮躁，平添了几分澄澈，潜心读书也自然是在情理之中了。
环境育人的力量被我们真正感受到是在和这里的学生交流了之后。早晨，伴着朝阳走进校园就被这里的一群群学子吸引了，虽然学生都是相似的，但我们还是想看看这些孩子和我们的学生有什么不同。就在这时有几个孩子拦住了我们，他们是学校广播站的小记者，孩子问了我们两个问题：老师，你看我们的校园美吗？老师，你们对“聚焦课堂，生成课堂”活动有哪些期待呢？眼神中充满着自豪，看来学生一定也非常喜欢这里，大的校园带给了他们开阔的心胸，绿色的校园带给了他们轻松的心情，充满了励志标语的校园带给了他们积极健康的心态。我们在想，在平日的教学中也许只有引导学生贴近自然，才能实现学生真正的自我提升；只有拨动学生心灵中领略自然精神的那根琴弦，才能弹奏出人生更宏伟的乐章。转念想想我们的校园，也同样植入了花花草草，可是平时匆匆而过的步伐也将其中的几分美忽略掉了。再有，也许我们没有办法扩大学校的占地面积，但我们的每一个教室就是耕耘的一片片沃土，让教室中有一些自然与惬意还是不难办到的，注重班级的文化氛围建设更是每一位班主任应该积极实践的。
学校的每一栋楼都有一个寓意深刻的名字，很多地方都可以看到学生自创的标语，这些名字和标语，或者昭示着一种求知的态度，或者传达着一种做人的道理，或者明辨着一种是非的标准。当然我们没有必要照单全抄，但我们却不得不汲取这其中的教育理念和精神，那就是：一切以学生为本，发展学生的个性；细节不可小视，每一个环节都可以成为教育学生的良好契机；教育要持之以恒，不可速成，很多时候，潜移默化会产生巨大的力量，最是那绵绵无声的春雨才最能滋润万物，教育的效果往往是在不经意之中。用沈校长的自己话说便是：教育是农业；坚信卓越源于习惯；每一个孩子都是一座金矿。
其次，在课堂观摩活动中我们收获颇丰。活动主要由两个板块构成——同课异构教学观摩和专家报告。在26日上午的同课异构教学观摩中，我们走进天一课堂，领略了全国各地优秀教育同仁的教学风采：兴趣性的教学切入、针对性的教学侧重点、个性化的教材解读和融新课程的理念于一堂的课堂组织。授课教师的精彩的课堂展示使人受益匪浅，更引人深思。下午的专家报告会上，各学科专家结合上午的学科教学实践，围绕新课程理念在课堂教学中的具体落实进行了高屋建瓴式的点评，从理论的高度来审视课堂教学行为的应用效果，让人眼界别开。在最后的交流互动环节中，各地教师济济一堂，交流课改理念下学科教学的实施，我们也主动求教，积极发言。
听了不同学科的授课，我们8人交流之后，普遍感到：第一，要有高超的处理课堂变化的能力，我们不是要把学生引到我们设定的结论中来，而是要解决学生学习过程中的疑虑和困惑。第二，每节课设定的教学目标不可太多太庞杂，单一的目标更容易实现，更能让学生体会到乐趣。第三，课堂比较安静，没有我们想象的那种热闹的讨论，各种各样的表演。就拿语文学科来举例，我们听了三位老师讲授台湾作家黄河浪的《故乡的榕树》，课堂上的一切都在舒缓中进行着，大家的心灵完全沉浸在散文文本之中，学生回答问题的语言不取宠，但却是自己最真实的感受；老师讲课的语言不哗众，但却是最击中要害的表达，真可谓“喧闹产浮躁，宁静生慧根”。第四，课堂也是一个充分发扬教师个性化的阵地，每一个教师在紧抓基本知识点之后，对知识个性化的解读，对授课手段个性化的操作，对学生也是一种人格的塑造和培养。还拿语文学科举例，三位老师上课风格截然不同，有一位老师甚至没有用到多媒体手段，只是通过自己语言的渲染和生活经历的调动，让学生领略散文的美和作者那深沉的思乡之情。手段可以不同，方式可以迥异，但对高校课堂的追求，对新课程理念的实践却是相同的，不变的主题。学生不仅会在老师指引中收获知识，更能感知到老师鲜活的个性和特色，从而获得成长。
最后，学校的管理理念先进。这是一所全封闭的学校，在学生管理上难度很大，但天一倡导的是“让优秀者更优秀，让平常者不平常”“教育要做的，就是给每一棵幼苗以合适的生长方式，就是帮助每一朵花在该开放的时节绽放鲜艳。”“教育的本意是让学生快乐成长。”当每一个学生都喜欢这里，热爱这里的时候，其实学校的管理也就会悄然变成宏观调控下的自我管理了。
近年来，学校虽然有很多人考入北大、清华这样的名校，但却看不到他们大肆的宣传，我们能看到的是在信息中心有一面博士墙，这些学生都毕业于天一；学校的国际部真正与国际接轨；超常教育的少年班成为了“少年大学生的摇篮”，从很多方面我们都看到了学校长远的眼光，感受到了他们先进的质量观，关注学生的终身发展，为学生的未来铺就更长的路。
为期三天的观摩学习活动很快就结束了，但未来的路还很长，需要我们学以致用，在自己的教学实践中，不断摸索，积极改进，取得教育教学更好的效果。
以上只是我们8人在观摩过程中的一点粗浅的感受，与大家交流。如果有不妥之处，请批评指正。
