11月18日下午，生化组进行了以“高效作业”为主题的教研活动，会议由生化组教研组长从厚润老师主持，会议气氛热烈，生物、化学各备课组教师畅所欲言，就如何设计更高效的作业进行了积极的探讨。
随着教育改革进一步规范，学生作业时间与以前相比减少了很多，因而设计高效作业势在必行。那么什么样的作业才是高效作业呢？最后由从厚润老师总结，认为高效作业应具备以下五个方面：
1. 高效作业具有基础性，不仅要关注知识与技能基础，而且要关注过程与方法基础，更要关注分析问题和解决问题的能力基础，在作业中要体现。
2. 高效作业具有发展性，使学生充分调动自己的各种潜能，使潜能转化为现实的学习能力，促进学生发展。
3. 高效作业具有激励性，使学生喜欢学习，提高学习效率，掌握，使不同层次的学生都有所获，从而学好生物。
4. 高效作业具有诊断性，通过学生作业知道哪些知识没有掌握到位，哪些能力有待提高，教师知道自己的教学中有哪些知识和方法没有教好，需要在后面的教学中弥补。
5. 高效作业具有科学性，你所布置的作业，可以从教材、已有的参考资料、高考题中选择，或者进行改编，也可根据需要进行编题，但不能出现科学性错误。
那么，根据刚才以上五点对高效作业的要求，在实际教学中怎样设计高效作业呢？可从这样几个方面入手：
第一，作业设计要针对教学的内容和学生课堂掌握的情况制定。
第二，作业的设计要防止单一化，要有层次化，也就是分层作业，区别对待。
第三，作业的形式要避免重复，力求多样化，趣味化。
第四、设计具有开放性的作业，培养学生创新意识。
第五、设计的作业可通过师生、生生相互合作完成。
第六、建立科学的评价机制。
总之，作为一个教育工作者，在新课改的要求下，要真正去落实和贯彻新课程理念，改观学生学习现状，找到有效地作业设计并实践，任重而道远。因此，我们教师在掌握教育学心理学相关知识的同时，也要多学习一些教学理论知识，提高自身的师范技能，更重要的是要与时俱进。对新课程理念有一个充分的了解，理解的基础上，尽快改变传统的作业设计模式，不断创新，设计出能促进学生发展和提高的多种形式的作业，从而高效率地完成教学的任务。
会议上各位老师积极听取蔡晓凡主任的建议
大家认真思考，积极探讨
