我校教师赴无锡天一中学进行“同课异构”教学交流

我校教师赴无锡天一中学“同课异构”教学交流活动感言

12月13日，由江苏、上海、山东三地举办的中学新课程教学观摩——“同课异构”课堂教学活动在美丽的太湖之畔——“国家级示范高中”江苏省天一中学举行。受其邀请，更为深入进行新课程改革，促进一中教育教学的深入开展，我们一行11人奔赴天一中学，参加了这次别开生面的教学研讨活动。现就对天一中学的整体印象和各个学科交流思悟和盘托出，和大家共享共成长-----

领队老师（王国强）

一走进天一中学，你就会觉得这是一个充满活力的校园，无论是正在做广播（武术）操、听讲、就餐、上晚自习还是运动的学生，看起来都那么阳光、那么规范、那么优秀，他们认认真真地做好每一件事，专注地学习，勤奋地积累，积极地进取；你自然会觉得这是一个理念先进、管理科学、成绩斐然的学校，占地480多亩的校园干净整洁（无一个垃圾桶）、环境优美，文化氛围浓厚，尽显人文气息。沈茂德校长有一个理念：每个学生都是一座金矿。在他的影响与倡导下，一群志同道合的老师走到一起，一个著名的品牌“超常教育实验班（少年班）”在国内外赢得了赞誉。在与负责天一少儿部的许芹副校长和少儿部王银芬主任交谈中我们得知，在许多学生的讲义上，有些题号是老师手写的，甚至有时整张试卷都是老师手写的，老师们精心备课、精心教学、精心批改、精心辅导，从大量问题中精选出最有启示的一个，从大量教学方法中找出最有针对性的一种。“天一”坚持“面批”制度，要求老师每天抽出一点时间为几个学生当面批改作业，这样做不仅是让学生当面受到指点，更重要的是在交流中加深了师生感情。

天一中学 少年班从１９８０年招生至今，教学与管理越来越科学和完善，已经形成了“天一”特色的课程模式，除了所有国家规定课程开齐开足，还针对少年班学生的特点，开设了如何做人、创造教育、朋辈教育、礼仪教养、综合实践等七大专题内容，数理化拓展性内容、语文阅读和英语视频听说训练等都列入课表。少年班的培养质量得到了国内外专家的肯定，英国《天才教育》杂志专门介绍了天一中学少年班。

天一一行留给了我们更多的思考，同样作为“中国超常教育研究实践基地”的我校，亟需在超常儿童的鉴别选拔、超常教育课程开发、师资建设和学生管理等方面反思、学习、借鉴和作为了。

语文学科（刘朋周）

本次语文方面“同课异构”活动实效上极大体现了语文学科课堂的多样性。本着尊重学生作为课堂主题的新课改基准，各种性情、风格的老师在课堂上进行了个性化教学，殊途同归，很好的完成了教学目标。选文《十八岁出门远行》是先锋派作家余华的代表小说，本次教学活动的初衷就是为中学语文小说教学进行有益的探索提供平台。三地授课教师都能把握课改精神、把握小说主旨，在课时局限的现实中对课文进行差异化的课堂开掘，激发学生思维，诱思引导，体现了新课改学生学习的主体性，清晰、圆满地完成了教学任务。与会的上海华东师大中文系副教授郑桂华教授对三节课的评价是“用文学文本唤醒了学生对文学的情感，让学生的现实与文本现实接通并反过来改善了学生的现实”。课后，各地教师济济一堂，围绕本次课堂教研并结合新课改，就课堂的问题设置、教师指令性语言与描述性语言、教师的课堂结构与教法等问题进行了长达三个多小时的深入而热烈的交流，切磋琢磨中，大家受益匪浅。

数学学科（李连成）

三位老师同上《数列的基本概念》这一节，从不同角度设计了问题情景，注重过程，淡化形式，使合作性学习进一步提高，充分发挥了学生的主体作用和再创造性作用，课堂呈现给我们的是生生互动、师生互动，把学生的认知点放到了课堂中，体会到了数学就在身边，激发了学生的学习欲望，并提高了学生的数学能力。另外，专家的点评十分精彩，好的专家点评，能给我们的教学带来帮助，希望学校在以后邀请专家时，一定要请能力强、专业水平高的一线专家进行点评，无须毫无意义的话来点评课堂教学。专家汪祖亨关于课堂提问的几个方面内容如下：

一、提问的分类：1、事实型。 2、经验型。 3、创造型。 4、评价型 。

二、提问的方式：1、层层追问。 2、侧击曲问。 3、比较设问。 4、启发设问。 5、悬念激问。 6、析误敲问。 7、变式巧问。 8、探究续问。 9、学生反问。 10、自问自答。11、只问不答。

三、提问十四忌：1、忌盲目性提问。 2、忌提的问题易引起歧义。3、忌提的问题与本节课无关或不是本节的重难点。4、忌提的问题难度不再学生最近的发展区。5、忌提问偏怪偏离学生实际。 6、忌先提后问。 7、忌一提就问。 8、忌满堂问或什么都不问。9、忌提问对象集中在精英上。10、忌提缺乏激励的提问。11、忌不准学生反问。12、忌提问后不作评价。13、忌没有及时追问。14、忌学生讨论时，教师不作总结性提问。

英语学科（张永勤）

此次授课的教材是译林牛津高三第十模块1-3单元的语法教学---写作。写作历来是英文教学的一个有难度的环节，很少有人以写作作为公开课素材。传统的公开课都是阅读课。三位老师的课都显示出了比较扎实的基本功、良好的课堂驾驭能力、幽默随和的特点。课堂素材多样化，讲述完段落构成和写作技巧后，又启发学生互助探究。课堂教学各有千秋。下午来自上海的特级教师吴小英、华东师大的教授以及听课的同行们一起开了座谈会。会上，上海的专家充分肯定了年轻教师们在教学中做出的探索，同时她指出，此种类型的课很有价值，但教无定法，听课者应该善于吸取别人的优点，不能盲目模仿。

物理学科（刘娟茹）

三位老师授课的方式、内容的侧重点各不相同，真正体现了同课异构的思想，使我受益匪浅。教法均实现了三维目标，尤其是天一的华老师在一步紧扣一步的试验探究中解决了本节课的难点和重点，不仅让学生提高了动手能力，更重要的是在操作中获得了感性认识，从而升华为理性认识。山东的李老师授课快而不乱，由于山东课时紧张，李老师通过习题讲解突破了难点和重点，南京的王老师实验设计新颖，突破常规，让学生觉得物理不再纸上谈兵，与实际紧密联系；在以后的教学中，作为老师不仅要仔细研究教材，更重要的是要研究教法，研究如何在不同的教法中体现和实现三维目标，提高教学效益。另外要加强实验研究，尽量使学生快速获得感性知识从而上升到理论知识。

化学学科（蔡晓凡）

1、教学的难度、深度的把握：课程标准为基本要求、下限，大纲为教学的上限。必修教材应该在课程标准的基础上，根据学生的实际情况进行必要的拓展。2、教材的整合：各省都使用了多种不同版本的教材，关注各种教材的重合点，研究多种不同版本的教材如何体现课程标准，并进行有效整合。3、教学评价：课堂教学中将“学生如何学”作为评价的重要指标；课堂教学中学生的活动、探究，以及学生对结果的归纳和表述是必不可少的；重视课堂教学中反馈评价。课堂容量再大，也要有课堂目标达成与否的反馈评测。4、课堂教学中媒体的使用：注重实用性与辅助性，绝对不能代替板书的功效。新课程的教学更加要突现板书的重要性和匠心独用。5、化学教师要努力从生活中寻找素材，创设情景。激发学生的问题意识，着力培养学生的思考力。

教育管理：“实” 。要求上触及心灵；行动上有据可依；培养时有具体实体。

生物学科（宋晓宁）

三位教师以人教版选修三上的《胚胎工程》作为选课，给我们展示了新课改背景下的课堂活动，教学设计均体现了新课改理念，教学目标的设定体现了三维目标，教学过程中都能努力尝试不同形式的学生自主学习活动，多媒体素材丰富，能结合教材自然的开展生命教育，完成了主要教学目标。李贵玲老师对学生活动的设计体现了主动、互动、能动的特点，华激文老师采用的与实际生活密切联系、与经济效益密切联系的课堂引入方法极大的提高了学生主动学习的兴趣，吴志华老师引导学生在原有知识基础上找出新拓展知识并进行课堂交流的主动学习方式都给人留下了深刻的印象。当然，由于课时限制也直接导致了一些不足：课堂容量过大，拖堂现象严重，没有课堂巩固和反馈，没有板书，没有课堂小结，课堂驾驭能力有待提高。通过观摩和研讨，我开阔了眼界，增加了见识，发现了一个这三位老师和我们共同要面对的课题，即如何解决在有限的课时里，以新课改要求的方式完成大容量的教学任务，这还需要继续研讨，继续尝试。

政治学科（强兵劳）

三节公开课课题都是思想政治必修3《文化生活》中的《世界文化的多样性》，公开课构思精巧、思路清晰、表达流畅，教学资源的选择能立足于学生的学习、生活实际，着眼于学生的发展需求，充分体现了新课改的理念，同时也展示了各地不同的教学风格和教学特色。交流研讨过程中，大家畅所欲言，不仅介绍了各地新课改的实施情况，还谈到了各地在新课改实施过程中所遇到的问题和困惑。最后，由华东师范大学教育系博士生导师、霍益萍教授和上海的政治特级教师李炳钟两位专家进行了精彩点评。两位专家在点评中都强调：新课改强调师生共享课堂，老师必须把课堂真正还给学生，让学生自主学习、合作学习、探究学习，老师必须努力提高课堂教学的有效性，努力做到高立意、高互动、高思辨，教学案例要精心选择、有效利用，注意联系实际，激发学生兴趣，培养学生能力。

历史学科（田竹艾）

天一中学历史老师苏宏、山东济南一中历史老师姜莉和江苏省姜堰市二中历史老师秦启军的主讲“一代雄狮拿破仑”。感受颇深的是他们拥有的丰富资料和灵活的教法。在课堂研讨活动中，与会代表们开诚布公的谈到了他们讲课的长处和不足，也认真听取了其他学者和专家的点评，尤其是来自上海的的专家钱君端老师的点评，她的要把史评和史料分开，要注重史料的运用和老师对史料的看法；以及她的历史建构理论等对中学历史教学有着极大的指导性和建设性。

地理学科（谢淑霞）

什么样的课才是好课？什么样的教师才是成功教师？这是本次地理教研活动大家思考的核心问题。作为教师，每堂课要特别注重提高教学有效性，真正让学生发展，要注意以下几个方面。首先：上课要用课程标准，从整体上把握教学。备好课标、教材、学生情况，确立好教学目标，全过程围绕目标展开，各阶段学生都知道学什么，怎么学。其次：方法一定要变。要教最简单的思路，把复杂问题简单化，这就是教育智慧。方法运用得当，把学生兴趣调动起来，激发他们对科学的无限向往，高度兴奋，让学生一听就会。再次：关注学生感情。上课关注学生特点，要站在学生角度讲。学生活动时尽量下去，了解他们，参加他们的讨论，有时指点一下，去引导他们思维，积极培养学科思维能力。最后：注重培养教学艺术。提起学生兴趣，进行资源整合，使学生思维碰撞。总之，具备教学有效、学生喜欢、分数上去，这样的课就是好课。

体育学科（李宏魁）

参加了高二年级体育与健康学科篮球、排球、足球选修模块公开课活动，三个模块的授课教师均为天一中学的体育与健康教师，从当时授课的三位教师授课过程来看，学生学习积极性调动充分，学生参与课堂热情高，课的整个组织显流畅、有序，课的重点突出，难点处理得当，教法科学合理，学生参与运动、协作意识等新课程理念体现明显。比较我校在该学科新课程实施提出以下几点不成熟的建议：1、设法进一步改善体育与健康教学条件，主要是解决场地和器材不足问题。2、缩小模块班人数，提高模块课教学质量。比如采用“两班三老师”制。3、进一步加强师资队伍的培训。包括专业理论、技能和新课程理念方面的培训。

寒意凛然，但向学之心不减，几天的学习让我们一行11人收获颇丰，开拓的视野同时，丰富了教法。路途虽遥远，但收获沉甸甸。有感而发，聊做一律，权作结尾。